本网讯（胡云静）我园申报农垦总局的“十三五”基础教育研究课题。由于受传统教育影响，教师和家长普遍比较重视其他学科方面的创新，而对幼儿的动手能力缺乏应有的重视和认识。苏霍姆林斯基曾说：“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。”“幼儿的智慧在他的手指尖上”，心理学家也一致认为手指是“智慧”的前哨。我们确立了研究课题《幼儿园创意手工画的实践与探究》。 在幼儿探索活动中，除了保持幼儿的好奇心外，培养幼儿动手能力和动手习惯是具有十分重要的意义。好动、好奇是幼儿的特点，而且创意手工活动的开展符合幼儿的兴趣需要和学习特点。手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动，它有许多的表现形式，如：折纸、撕纸、剪纸、染纸、泥工等。它是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段，是教育者引导幼儿发挥想象力与创造力，直接用手操作简单工具，对各种形态的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。它对培养幼儿认真观察、有意注意及耐心细致的习惯，以及对培养幼儿的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。 这几年，我园申报垦区“十三五”基础教育研究课题工作以来，参加课题研究的教师们都积极努力，利用下班时间加班加点完成了课题的实施与研究。我们在创意手工活动中，让我们的每一位幼儿都喜欢上了绘画、彩泥泥塑、剪贴、编织、折纸等美术活动。我们还对我们的幼儿作品画进行了展示，如：贝壳画、毛线画、贴纸画、七巧板画、毛球画、纸绳画、扣子画、剪纸画、折纸画、布艺画等，我们的幼儿通过看似简单画画、捏捏、剪剪、撕撕、贴贴中幼儿往往陶醉其中，不仅培养了幼儿艺术兴趣，也培养了幼儿的动手能力，更是对幼儿手部小肌肉动作的协调性、灵活性的锻炼。 总之，我园加强了幼儿动手能力的培养，并充分考虑了幼儿生理、心理特点及个体水平差异，我们教师有目的、有计划地将培养动手能力贯穿于一日生活及各类活动之中，积极为幼儿创设有利环境，深刻挖掘在创意手工中，动手操作的多方面教育培养，将幼儿动手能力作为一种素质，切实地落实到每个幼儿身上，让幼儿在做中学、玩中学，在做中求进步。作为幼教工作者我们为广大家长解放思想、转变观念上也付出了很多努力，还探索了培养幼儿动手操作能力的多种途径，为使幼儿成为体、智、德、美全面发展的未来建设的合格人才，奠定坚实的基础。